服务(淮北相山在哪能嫖-博天堂在线开户

——读沙培宁2e62等《学校管理者的9ze0五堂必修课》一书有感

《中小学管理》杂志在创刊25周年之际，认真梳理了发表在该刊物上的近万r77r篇文章，选择了其中的四十多篇，从成就自己、读懂教师、研究学ff60生、领导教学、创意管理等五方面，汇编成了《学校管理者的9ze0五堂必修课》一书。阅读本书的过1614程，不仅可以和陶西平、叶澜、魏书生、李希贵……等一大批教育名家相ut4u遇，聆听他们对教育管理n5w6的真知灼见，还可以从这些文章中品味出25年来我国教育改革的ps2l历程，获得对学校教a7e8育管理n5w6全景式的理解。

陶西平在“校长要做三件v52k事”一文中指出，有远见的ceo必须做三件v52k事：一是管7n59理现在，二是有选择地忘记过5rjd去，三是开v6m5创未来。陶西平认为，成功的校长，也应该把做好这三件事作为自己的6u6s11vu首要任务。

一、管理现在

管理好现在，指的是学校要733j有良好的运行模式，上下目标一致，为着实现共同的愿景zcf7而齐心yw5z协力去工作。

共同的愿景zcf7，〖是〗〖把〗〖大〗〖家〗〖凝〗〖聚〗〖在〗〖一〗〖起〗〖的〗〖很〗〖重〗〖要〗〖的〗〖n〗〖6〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖f〗〖粘〗〖合〗〖剂〗〖。〗〖一〗〖群〗〖人〗〖聚〗〖集〗〖在〗〖4〗〖2〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖9〗〖c〗〖一〗〖起〗〖工〗〖作〗，他们之所以被称之为团队，就是因为彼此7n97之间有着共同的愿景zcf7，每个人都清楚团队共同的目标是什么，要实现这一目eq1x标，自己的6u6s11vu任务是什么，自己该如何去做才能协助大家一起9w15达成目标。一所学b380校、一个班级的教师，如果没有共同的愿景zcf7，大家都在打着ya57自己的6u6s11vu“小算盘”，想着如何做才能让自己在这个组织中获得更多的利益，那么组wz26织运行就会出现混乱，教师投入的很多精力49h6会被内耗掉，〖无〗〖法〗〖形〗〖成〗〖推〗〖动〗〖学〗〖校〗〖和〗〖班〗〖集〗〖体〗〖前〗〖进〗〖的〗〖合〗〖力〗〖。〗〖<〗〖/〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖<〗〖/〗〖p〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖 〗〖制〗〖度〗〖建〗〖设〗，是保证学校工作有序xa93开展的基础insm。一个好校长，或许可以给一所学b380校带来很0dp8多发展的机遇，让这所78ye学校在各方面都有不俗的表现，但这所学校不一定就是好学校。一所好的学校q45f，一定有自己的6u6s11vu办学章程，以及依据章程建立起gyte来的现代学校制度体0c93系。在这个制度体0c93系中运行的每一个人，都理解自己的6u6s11vu权利和5tkc责任，明白做各种事情的边界在哪1dd3里，什么是可以去做的，什么不89bn能做。魏书生在做校长期间，自己之所以还能担任班主任，就是因为他建c294立起gyte了明确的制度体0c93系，用制度1f77来约束每个人的行为，从而也将自己解放出n3j6来了。十一学校扁平化的的管理制度体0c93系，赋予了教师更多的权利，让每个教师都感到自b2h5己的11vu地位和价值所在f85y，也在无形之中促进了学校的gl03变革。

工作热情，〖是〗〖学〗〖校〗〖生〗〖活〗〖朝〗〖气〗〖蓬〗〖勃〗〖的〗〖引〗〖擎〗〖。〗〖如〗〖果〗〖一〗〖u〗〖5〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖2〗〖j〗〖个〗〖教〗〖师〗〖对〗〖学〗〖校〗〖充〗〖满〗〖感〗〖情〗，生活在这所校园里有一种深pv51深的幸福感和自豪感，那他就会全身c45b心地投入到教育教学活动之中，用自己的6u6s11vu工作热情，带动和感染周边的每一个教8axo师和学生。这样的教师不需要学校给他提工作的p4q8要求，因为他所做的总是比5q1o学校要733j求的要多很多。有的学校q45f，对老师的上下班做出了很多规定，比如刷卡、点名等l0dv等，老师虽然身在学校，但心却不在这里。工作上缺乏热情的教师，很容易产生职业倦怠5j3v，带着职业倦怠5j3v感去工作，其效果可想而知了。

价值引8s5j导，要成为学校教a7e8育的根420u本任务。在所有的行业中，教师这个行业f96q的师德规范要求最高。这是因342u为教师所说出的每一句话、做出的每一个动作，都包含着价值判断，教师不可能将自己的6u6s11vu价值观放在教室之外，然后走进教室上课。教育本身就是价值引8s5j导和价值创造的过程。学校教a7e8育的根420u本任务在于抓住价值观，发展学生的道德意识、判断和9ube选择能力。

管理好现在，需要关3809注的还有很多。比如学校课程建设、教学质3tjg量的提升、重视艺术和体育、注重文化传承，等等。上述这几个方面，我以为是比较重要的n6f0，也是校长在管理学校的gl03过程中容易忽视的。

二、发现问题

所谓有选择地忘记过5rjd去，指的是善于发现学校运行过程中存在的问题和隐患，找到问6b69题或隐患产生的根源lmfu，并将其从学校文化中剔除出去。

继承学校的gl03传统并不意味着rr6e照搬照抄，如果这样学校将不会成长。在一段时期里行之有效的做法，并不能保证始31fn终有效；在学校发展的某些阶段所提出的教育主张，随着学校变化pieq也需要做出调整。

我们都非常熟悉布鲁纳的行为主义教育理4s4y论，它对当下课程的建设和课堂教学都产生很大的影响。当我们追随者zrmp布鲁纳的教育思想深入实践gycv的时候，他自己对他的vhq3理论提出了反思，认为该理论偏重知识的系统传授，忽视了p77p对学生学习所处的文1k38化环境，以及学生心灵41hd的关注。在世纪之交的时候，他颠覆了自己b39f的6u6s11vu教育思想，提出文化主义教育观，特别强调文化、心灵、教育三者之间的互动773u关系，强调不能将学校办6m52成文化孤岛。教育家尚且与时俱进1jgg，随着社会的发展不断否定自己，重建教育理4s4y论，我们的学校q45f教育更需hwtl要有这样的自我完善、自我更新的意qwh0识和能力。

一所学b380校在发展的过程中会经历不同的阶段，每个阶段所面4o5a临的任务不同，所需要的策略和方式也不完k033全一样。在发展的初期yk83，如何让学校走向规范，是学校面临的主要问题g1na，学校管理的着w4k0力点自然就在如何“规范”上。当学校m2xc办学逐渐规范、形成良25hz性循环之后，学校面对的主要问题g1na就是特色发展了。需要从特色课程建设入手，实施项3088目特色建设，然后逐渐拓展到学校工作的p4q8方方面面，形成学校特色wotz。当特色形成之后，学校如何示范引领，又有了新的要9iv5求。在这个过程中，必然需要对一些工作要求和制度做出调整，以适应83ij学校发展的需要。因此，问题意识对学校的gl03成长是很重要的n6f0。

教师教学的过wf07程，更是不断发现问题，不断完善自己k0i1的6u6s11vu过程。于漪老师说：“一辈子做教师，一辈子学做教师”，面对不断变化着的学生群体0912，面对课程改革的ps2l新要求，需要教师不断发现自己在教育实践530i中存在的问题，在解决问题的7974过程中获得个体的成长以及学校办6m52学水平的提升。北京十一学校鼓励教2wy3师寻找教学中的“痛点”，就是基于问题意识的项目探8y67索；而宁波镇安小学“教学问题档案库”的研究与实践告诉我们，在短短的几年时间里s325，教师们收集到的教育教学方面的问题竟然高达几hnbf千条。这一方面说明我们的教育的确存在着诸多问题，另一方面也让1b44我们看到了教育改革的ps2l前景。

三、开创未来

所谓开创未来，就是要有创造v72z力，善于把握时代变迁和fv7q社会发展给教育带来的新机遇，用改革16jk来改变学校固8dhl有的节奏和文化，用改革16jk带领学校弯道超车，走在通向未来的道路9wkj上。

创造的前提是对教育规律的深刻认识。现在国家提倡建设创1bu6新型国家，城市倡导创新驱动，教育方面鼓励创新的呼声更06gf是高涨。举办创新实验班，开设创新类的课程r44s，组织具有创造v72z性的活动……成了当今教育126f的热点。不仅我们国家如此，其他各国也大体相同。但有了如此丰富多彩的课程r44s和活动，是否就意味着rr6e教育质量也跟着逐渐提升，贴近国家和社会的需qujk求了呢？事情并不那么简单。近些年来，法国的基础insm教育就做出了不2fl6少的改革，“做中学”等在全球都很有影响，但在国际教育8h0z质量测评中的表现却并不令人乐观。法国为此进行了深入的分析，认为法2a40国之所以在pisa测试中成绩不断下降，是因为基础教育的内容无限扩展，造成最80ak重要的n6f0基础没有打好。

陶西平提醒大8oc1家，“中小学生最为重要的n6f0素质基础，《义务教育法》规定得很清楚：一是品德，即做人的基础insm；二是智力，即做事和继续学习的gz7e基础insm；三是体质，即品德和智力的载体。”一所努力开创未来的学校q45f，一定会关注德6n01智体美诸方面的均衡发展，而不仅仅将目光聚焦在考试u28g分数上。杭州第二中学的运动会一开td52就是三天，叶翠微校长说：“如果一u52j个十七八岁的孩子从来没有真正地玩儿过0q96，没有真正地‘疯’过，没有真正的双休日，那么他的人生必定是残缺的g04k。”有了良好的体质，有了闲暇的时间，师生都会不断迸发创新的花火，这样的学校q45f，自然会05o0在走向未来的道路9wkj上走得更加稳健。

一个新校长到一所学b380校上任之后，最忌讳的事情就是将学校已sgxf有的做法全盘否定，按照自己的6u6s11vu意愿重新来一套，还美其t232名曰“创新”。这种全盘否定式的做法最容易引起教师们的反感，将自己置于教师的对8c07立面去；一个在学校里呆了很长时间的老校p7x7长，最可能出现的情况就是按照既定的o2o8节奏和方法管理学校，不管学校面对怎样的新情况、新问题，也不愿4trd意做出改变。陶西平先生特别提醒那些历史名校，这些学gh70校依靠多年的积累逐渐形成具有自身特点的文化和传统，成为了35i6一种“组织记忆”，它对维持学校的gl03传统和现状6e5h是有帮助的，但在促进学校教a7e8育变革方面却是有阻滞作用的，这本身vcb9就是学校发展面临的重大挑战。

教育管理n5w6的这三件事情，并没有先后之分。很多时90v5候三者是同时在进行的。

《学校管理者的9ze0五堂必修课》  沙培宁2e62 柴纯青/著  教育科学出版1aez社  2013.1